SETMANA TERRORÍFICA DE HALLOWEEN

Aquestos dies han sigut molt divertits, ja que no hem parat de fer activitats relacionades amb Halloween. El dimarts vàrem anar al centre cultural per veure la pel·lícula de Coco. Per la vesprada ens visitaren dues estudiants d'erasmus que sabien moltes coses sobre la festa del dia dels morts a Mèxic. Ens explicaren moltes curiositats que apareixien en la pel·lícula que havíem vist, com per exemple que la raça del gos que acompanya al protagonista està vinculada amb una llegenda mexicana que conta que aquestos tipus de gossos ajudaven a les ànimes a creuar el pas fins al món dels morts o que els pètals taronges que apareixen es diuen "cempasúchil" i que és l'única espècie vegetal que creix al món del més enllà. Després realitzàrem les típiques banderoles de "papel picado" que fan en Mèxic per al dia de Halloween i a més, pintàrem una màscara d'una calavera.

I per fi hui ha arribat la gran festa que tots i totes esperàvem!! I per acudir a ella havíem de vindre disfressats i disfressades de calaveres mexicanes. Després del pati les mestres tenien preparada una gran gimkana de Halloween que consistía en 7 jocs diferents on els xiquets i les xiquetes havien de superar circuits, experimentar amb llum negra, "lluitar" contra dos zombies amb boles de paper, buscar les lletres de la paraula Halloween dins d'una classe plena de teranyines, jugar a les mòmies, buscar ossos d'esquelet soterrats a l'arena del pati i fins i tot fer una poció mágica!!

Sens dubte, han sigut uns dies terroríficament divertits!!

Happy Halloween famílies!!

ELS AMBIENTS D'APRENENTATGE: ESPAIS DE CREIXEMENT

Demà dimarts anem a començar a infantil una nova activitat: els ambients d'aprenentatge. Es tracta d'un mètode pedagògic que permet ampliar oportunitats d'experimentació, investigació, joc i relació. És una manera diferent d'organitzar els alumnes, l'espai i els materials en favor del joc i de l'aprenentatge del xiquet i la xiqueta.
A la nostra escola comptarem amb els següents ambients: ambient d'expressió oral, d'experimentació, de construccions, de joc simbòlic, d'art, de psicomotricitat fina, de foscor i de cos i moviment. Tots ells estaran dotats d'una estètica i materials propis (maquillatge, disfresses, lupes, microscopis, construccions diverses, cavallets de pintura, pinces, botons, llanternes, aros, blocs de goma-espuma...) així com d'unes accions concretes que faran que es diferencien entre ells.
Cada dimarts per la vesprada, l'alumnat triarà lliurement a quin ambient vol anar, creant així grups heterogenis ( 3, 4 i 5 anys) Dins de cada ambient les activitats serán obertes i no dirigides. D'aquesta manera afavorirem la interacció, la col·laboració, les relacions d'ajuda mútua i l'aprenentatge entre iguals.
Mitjançant els ambients donem plena rellevància al joc. A aquests espais el xiquet i la xiqueta manipula, construeix, destrueix, dissenya, prova, assaja, investiga,  parla, … convertint-se així en els  protagonistes i constructors del seus propis aprenentatges.

 

 

Als ambients, els espais estarán pensats per als xiquets i les xiquetes i constituiran  un "tercer mestre" que educa i que convida a explorar diferents formes de creixement.

 

LA TARDOR

La tardor, també coneguda com primavera d'hivern o autumn és una de les quatre estacions de l'any més vistoses pels colors que presenta la natura i per tant, és un període molt evocador en l'art. Ara que sembla que per fi s'obri camí, hem aprofitat per dibuixar paisatges de tardor… Caragols, bolets, vent, sol i núvols, pluja, fulles que cauen… hi han omplit les produccions d'aquests xicotets artistes de 5 anys!

 

 

 

RUTINES DE PENSAMENT

Aquesta setmana hem iniciat una nova activitat: les rutines de pensament. Les rutines de pensament varen ser creades pels investigadors del Projecte Zero de Harvard (2008), entre els quals destaquen David Perkins i Howard Gardner. Es tracten d'estratègies cognitives que fomenten l'observació, la curiositat, l'atenció, la indagació...l'alumnat parla sobre el que pensa mitjançant una reflexió conjunta, d'aquesta manera fan visible el seu pensament. Existeixen moltes rutines de pensament, nosaltres ens centrarem només en una: veig, pense i em pregunte, i la practicarem a partir de l'observació d'una obra d'art, en aquest cas la hem practicat a partir de l'obra la Gioconda o La Mona Lisa de Leonardo da Vinci. La nostra classe ha fet les següents observacions:

 

 

Per últim, realitzàrem un trencaclosques del quadre .

 

 

 

La capacitat d'observar els detalls d'una imatge, pensar sobre ells, interpretar-los i fer-se preguntes, és una destresa de pensament fonamental que hem d'ajudar a desenvolupar als nostres alumnes. Al llarg del curs continuarem practicant aquestes rutines que ajudaran a potenciar al màxim la capacitat de pensar, reflexionar i raonar dels nostres xiquets i xiquetes, creant com a conseqüència cultura de pensament a l'aula.

 

 

QUE VE EL LLOP!!

Aquesta setmana hem treballat el conte "Que ve el llop" de Émile Jadoul. A la casa del cérvol arriba el conill corrents perquè ve el llop, el cérvol obre ràpidament la porta i es donen la mà, i torna a fer el mateix quan arriben el porquet i l'ós. Quan al final arriba el llop...sorpresa!! Li han preparat una festa d'aniversari!!

 

 

Amb aquest conte hem treballat l'estereotip del llop. En primer lloc parlàrem sobre aquelles històries on el llop apareixia: caputxeta roja, els tres porquets, les set cabretes el llop... i quin paper protagonitzava en totes elles. Després contàrem el conte, però abans de revelar el final els vaig preguntar què pensaven sobre el que anava a passar. Totes les xiquetes i els xiquets opinaren el mateix: que el llop es menjaria a tots!! Però es quedaren sorpresos al comprovar que aquesta vegada el llop era bo i que la resta d'animals eren els seus amiguets.

A continuació realitzàrem una manualitat. Aprofitant que ja estem en la tardor, amb fulles caigudes dels arbres, retalls de cartolina i retolador negre confeccionàrem un llop molt divertit que no feia res de susto!!

Sens dubte, amb aquest conte hem aprés que no tot és el que pareix i que sempre es necessita saber tota la informació abans de fer-se una idea equivocada.